PROJETO

Título do Projeto: Higiene e Saúde

Professor(s): Gabrielle, Sheila e Roseli.

Escola: E.M. Prefeito Furtunato Figueira

Disciplina(s): Artes, Saúde, Ciências e Língua Portuguesa

Turma/classe: Maternal I

Duração prevista para o projeto: Contínuo

Os alunos estão trabalhando com questões relacionadas ao tema previsto? Se sim, como isso vem ocorrendo? Se não, o que ocasionou essa mudança? Há outros temas em estudo pelos alunos?

R: Sim, com atividades do cotidiano das crianças, estamos elaborando atividades diferenciadas voltadas para o tema do projeto. Nessa etapa estamos voltados para o Banho (a pele tem milhões de glândulas especiais que produzem suor, e outras que produzem uma substância parecida com o sebo. A falta de banho provoca o acúmulo gradativo dessas substâncias, que se somam às sujeiras exteriores (poeiras, terra, areia, etc.). A conseqüência é o aparecimento de assaduras, além do odor (mau cheiro) desagradável, e o risco de aparecimento de piolhos e sarna. Frisar a importância do banho diário em países de clima quente, como no nosso, e destacar o banho de chuveiro, que é mais higiênico). Claro que tudo de forma muito agradável para que seja compreensível aos pequenos.

Entre as disciplinas previstas, quais estão efetivamente envolvidas no desenvolvimento do PITEC? Quais os conhecimentos foram mobilizados no projeto? Como os conhecimentos foram incorporados ao PITEC? Há integração entre eles?

R: Como são pequenos o conhecimento adquirido vem de forma gradativa, onde o entendimento do cuidado com o corpo é a prioridade.

Os objetivos previstos estão sendo atingidos? Quais objetivos não foram alcançados até o momento? Por que isso ocorreu?

R: Sim, as crianças participam ativamente e interagem bem com os colegas.

Entre as ações previstas, quais foram realizadas? Que estratégias se destacam entre as mobilizadas pelos alunos no desenvolvimento do projeto?

R: Durante o banho, fomos conversando e explicando para as crianças sobre a importância de tomar banho, pentear os cabelos, usar roupas limpas, lavar as mãos ao usar o banheiro e antes das refeições, escovar os dentes, etc. A estratégia destacada foi o fato de eles poderem tomar banho “sozinhos”.

Que dificuldades foram enfrentadas na realização do PITEC? Quais estratégias foram utilizadas para superá-las? Houve ações não realizadas no tempo previsto? Por quê? O que foi feito no lugar das ações não realizadas?

R: Nenhuma dificuldade foi encontrada, pois, já faz parte da rotina deles e tudo ta correndo dentro do previsto.

Os recursos previstos para apoiar as ações foram utilizados? Se sim, como foram utilizados? Se não, porque não foram usados?

R: Sim utilizamos vídeos e musicas para estimulá-los na hora do banho. Foi feito uma roda de conversa também onde contamos historinhas e escutamos os pequenos.

Quais tecnologias foram integradas ao desenvolvimento do PITEC? Qual o papel dessas tecnologias no PITEC? Houve integração entre essas tecnologias? O que foi feito com as tecnologias que não poderia ter sido realizado sem elas?

R: Data-Show, DVD, radio e TV. A interação foi ótima e a tecnologia foi muito útil para apresentação dos vídeos e das musicas.

Quais atitudes e valores foram vivenciados no desenvolvimento do projeto?

R:As crianças se divertem enquanto aprendem, pois são muito pequenos, eles aprendem brincando durante o desenvolvimento das atividades.

Em se tratando de educar para higiene corporal, há de se buscar uma prática participativa de modo que as orientações para os alunos sejam coerentes com a linguagem do próprio corpo, então os resultados esperados estão sendo alcançados, as crianças gostam das atividades realizadas e demonstram entender que é importante cuidar da higiene.

PINTANDO E APRENDENDO



LAVANDO AS MÃOS

Quando o aluno percebe que estes hábitos o ajudam a viver melhor, sem dúvida alguma ele estará motivado a colocá-la em prática com regularidade.

Isso faz com que o educador seja o mediador, renovando e incentivando o interesse em se praticar corretamente os hábitos de higiene.

 

 

 

RODA DE CONVERSA

 Devemos esclarecer e estimular os alunos, propondo uma tomada de consciência no que diz respeito à saúde, à limpeza corporal, à postura,etc.

A T I V I D A D E S

A presença do educador com uma nova visão se torna imprescindível e fundamental, pois é, preciso que "saber" seja extensivo a todos, é preciso facilitar para que o aluno se aproprie do conhecimento  a respeito do próprio corpo, e sobre sua importância de colocar em prática certos hábitos que contribuirão decisivamente no cuidado com o corpo.

 

 

 

 

 

 

V Í D E O S

As crianças se divertiram com os vídeos sobre higiene.....

Dançando e aprendendo como tomar banho e cuidar de si mesmo: o lúdico representando a realidade.

EDUCAÇÃO INFANTIL - Creche



HIGIENE

Os cuidados essenciais

   Especialistas são unânimes ao dizer que no dia dos pequenos os cuidados e a Educação devem ser articulados.

 "Cuida-se ao educar e educa-se ao cuidar".

   Para que as crianças estejam bem acolhidos e preparados para uma rotina cheia de descobertas, desafios e aprendizagens, é preciso um olhar atento às questões de higiene.

 E isso não tem a ver só com a limpeza do ambiente, dos objetos e dos brinquedos. Envolve também o modo como as crianças se relacionam com elas mesmas, com as outras, com o espaço ao redor e com as tarefas cotidianas. Isso inclui a hora do banho e de dormir, as refeições e a higiene pessoal.

Ao cuidar deles, transmitimos valores sobre os cuidados consigo mesmo e com os outros.

          

Ser saudável é também estabelecer bons hábitos e compreender que o nosso corpo merece um carinho especial, e que esse tratamento nos traz benefícios.......

       

                                 

           

                                                                                                    

                                

                                



                       

A IMPORTÂNCIA DOS MATERIAIS MIDIÁTICOS

Foi possível perceber no decorrer do curso a importância de transformar a sala de aula num lugar mágico, diferente e surpreendente, onde os alunos participem diretamente das atividades e se sintam construtores de seus conhecimentos. O professor fazendo uso dos materiais midiáticos conseguem despertar o interesse dos alunos e tornar as aulas mais produtivas, tendo desta forma um retorno positivo daquilo que foi transmitido aos alunos.

CONCEITUANDO HIPERTEXTO

HIPERTEXTO é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas, ou seja, uma (re)construção coletiva. O termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto. Como o próprio nome diz, é algo que está numa posição superior à do texto, que vai além dele. Dentro do hipertexto, existem vários links, que permitem tecer o caminho para outras janelas, conectando algumas expressões com novos textos, fazendo com que estes se distanciem da linearidade da página e se pareçam mais com uma rede. Na internet, cada homepage é um hipertexto - clicando em certas palavras vamos para novos trechos, novas páginas, e vamos construindo, nós mesmos, uma espécie de texto. Assim como a vida e o tempo estão fragmentados, divididos em múltiplos pontos compondo uma rede em que novas conexões surgem conforme o momento e a necessidade, o mesmo vale para o texto. Escrevemos e lemos com a possibilidade de abrir "janelas", de fazer links e conexões com informações, referenciais que vão nos associar rápida e intuitivamente a outros textos, outros fragmentos, outras ideias. Origem: O hipertexto é um texto que permite ao leitor ir de um bloco de informações a outro(s), situado(s) dentro do próprio texto ou fora dele. No caso do texto escrito, podem ser consideradas como hipertexto as notas de rodapé, indicações de remissões, índices, sumários, bibliografias, citações que permitem a movimentação do leitor. A situação muda bastante, quando se fala de hipertexto eletrônico ou digital, conceito que para muitos estudiosos equivale ao de hipermídia. Origem: http://professorabraga.blogspot.com.br/2009/04/conceito-hipertexto-2-medio.html Habilidade de associar qualquer lugar de um documento arquivado em um computador com qualquer outro lugar no mesmo documento, ou em qualquer outro documento (local ou remoto), permitindo rápido acesso aos mesmos através de links navegacionais não sequenciais. Possuem uma estrutura complexa, onde diferentes caminhos podem ser percorridos para acessar a informação ou fragmentos delas. São, ao mesmo tempo, uma ferramenta de autoria e uma mídia de leitura. Origem: http://www.levacov.eng.br/marilia/hiperdef.pdf Baseado nas pesquisas e em estudos pode-se dizer que hipertexto é um texto muiltidimensional, escrito em formato não linear, não sequencial, portanto um texto que bifurca. Trata-se de uma série de blocos de textos conectados entre si que formam diferentes itinerários para quem o utiliza.